期刊简介
《中国糖尿病杂志》介绍 《中国糖尿病杂志》为1993年创刊，由北京大学主办，教育部主管；2003年改名为《中华糖尿病杂志》，变更主管为国家科协，主办为中华医学会，国家级的、进入中华医学会所办医学杂志系列；因我国科技期刊体制改革的缘故，本刊的管理与医学会对杂志的管理体系无法匹配，相应的变更手续仍无法进行下去。为此，自2006年《中国糖尿病杂志》暂且退回变更《中华糖尿病杂志》前的情况，以待科技期刊体制的全面改革。退回后的《中国糖尿病杂志》（《中华糖尿病杂志》）仍是我国糖尿病专业唯一的高级学术期刊，是国家科技部中国科技论文统计源期刊，也是医学类中文核心期刊，其他指标也同样不变。 《中国糖尿病杂志》（《中华糖尿病杂志》）为月刊，以从事糖尿病临床和基础方面工作的医、教、研及糖尿病并发症的相关专业的各级医务人员为读者对象，以报道糖尿病专业及相关领域临床治疗和基础研究最新成果为题，并相应介绍国外该领域的最新研究进展。所刊文章强调其科学性和先进性，特别注重临床论著上的实用性和可读性，及对有关医务人员的参考价值，并在报道最新基础研究的同时，指导更新的研究方向。主要栏目设置有：临床经验总结、实验研究论著、短篇报道、文献综述、讲座、临床病理（例）讨论、病理报告、专题讨论、国内外研究新进展、学术活动通知、学术会议纪要、新医新药研究、科研最新动态、专业书刊评价及消息等。随着我国经济发展，糖尿病患病率迅速上升，糖尿病与心血管病和肿瘤已成为威胁人民健康的三大慢性病，因此本刊已成为医药卫生界不可缺少的参考读物和临床医生的必备期刊；随着网络科技的发展，科技期刊发行量持续下降，本刊以其实用性、指导性、大信息量和灵活的办刊方式等特点，在相关专业持续保持着极高的影响力，科技部情报所发布的最新统计显示，本刊的影响因子高达1.283，在科技期刊内科学类里排名第二，发行量一直保持在2万余册，为科技类期刊中的较高水平。 刊号：ISSN1006-6187/CN11-5449/R，邮发代号：82-623。
教师与再教育
时间：2023-07-07 14:57:03
一、教师的发展与再教育
由于对外交流的不断加强，英语教育的重要性为越来越多的人所认识。高校教师又在教育中扮演着重要的角色，教师自身的专业素质直接影响到教学效果。因此，高校教师的再教育的重要性和迫切性是显而易见的。
从调查来看，中国高校教师的再培训再教育，无论是从学校方面还是教师本人方面看，都受到了极大的重视。当然，再教育之后学校和教师收益的增加又不断巩固加强这种良性循环。高校英语教师的英语能力和学历整体上都有了很大的提高。
二、教师与学生的关系
教师对于本职工作的热爱和对学生的感情都会对教学起到推动作用。融洽的师生关系有利于教师调动课堂的气氛，激发学生学习的兴趣。被采访的一些教师提到，在教师生涯的初期，他们试图与学生保持距离，认为只有这样才能有效地控制学生，同时他们也受到自己学生时代教师的影响。
也有受访教师提到，大学生的思想已经比较成熟，教师容易与学生建立良好的类似朋友的关系。反过来，这种关系的建立也有利于教学。
正如采访对象所提到的，教师的年龄也能够影响教师与学生的关系。由于年纪相仿，年轻教师更容易与学生沟通，但很多年轻教师很难把握师生关系的尺度。
从学生的角度来看，他们的学生生涯中总能找到一两位让他们欣赏的教师。这些教师的基本特征有三个：第一，与学生关系亲密，值得学生信赖，有爱心；第二，能够耐心倾听学生的问题，然后尽力帮学生解决问题；第三，师生关系成了朋友关系。
一名高校在校生说：“我们的老师把我们当作成人对待，让我们感觉很平等，能够很自然地和她讨论很多话题，老师也会推荐或借一些她自己喜欢的书给我看。慢慢地我们的关系越来越好，现在我们就像好朋友一样了，不仅仅是师生关系。”
一名学生提到，老师永远忘记不了自己是老师。这种思想会无形中在教师和学生之间产生一个屏障，学生不会敞开心扉和老师谈论自己的问题，老师的教学效果也会受到影响。因此只有了解学生，了解他们的需求，才更有利于教学。从采访中看，目前中国的教师与学生的关系也参差不齐，大部分教师都会和学生刻意保持距离。而小部分教师又和学生关系过于密切，这两种情况都不利于教学。把握与学生交往的尺度才会有利于教学，起到事半功倍的作用。
三、教师的工作现状
除了与学生相处的问题之外，教师工作量的压力也是存在的。黎老师是广州一所高校的英语老师，他提到：“我们都是在高强度的工作压力之下。我们外国语学院共有40名老师，平均每人有4个不同班级的课程，每星期平均16个课时。而且我们还要定时批改学生的作业，每人有近200名学生，工作量非常大。如果某位老师生病，我们都很难找到临时来顶替的人，每个人课都很多，小病都会坚持来上课。尽管学院缺乏师资，但由于预算和课酬的分配问题，仍然坚持不进新教师。”
贵阳一所高校的外国语学院院长张教授说，学校的新教师的压力很大，工资待遇低，教学环境没有改善，由于教室有限，学生人数多，很多英语教师上的合班的大课，作业批改量大，教学效果不佳，对教师的精神健康起了不良的作用。
王教授也是西安一所高校的教师，她在被采访时说：“我的工作时间是从早上8点开始到下午6点，我要做一部分的行政工作，还要批改试卷，准备新课。尤其在考试阶段，压力最大。学生的分数是是对教师考核评估的重要参照物。”
有些家长会因为学生的不良行为或过差的成绩而责怪学校或教师。大学一年级新生刚刚脱离家长的庇护，开始独立生活。他们有些性格倔强，有些甚至被宠坏，公然与教师作对，或出现心理障碍。而年轻的教师在授课的同时也要逐渐学会处理此类事情，他们的压力可想而知。
刘老师是贵阳一所高校的有经验的英语教师，他说，上课时很多学生逃课，而教师就通过点名，扣除平时分的方法来惩罚那些缺课的学生，但效果并不理想。
教材方面，中国的英语教师可能会使用同一本教材超过5年，教材内容和语言的过时会打击学生学习的积极性。教学工作量大，所授教材枯燥，内容不够新颖直接影响了教师的教学效果。
四、结语
从调查来看，中国高校教师的再培训再教育，无论是从学校方面还是教师本人方面都受到了极大的重视。当然，再教育带给教学和教师的收益又不断巩固加强这种良性循环。高校英语教师的素质和学历整体上有了很大的提高。但偏远地区的高校由于师资欠缺，工作量大，教师对于再深造是有心无力。学生和教师的关系融洽，更有利于交流，这也对教学工作起了推动作用。中国的英语工作者也面临着不少的挑战和压力。统一、固定、长时间反复使用的教材，束缚了教师授课的激情，同时也打击了学生学习的兴趣和热情。教师的专业资格有待加强(尤其是那些在边远地区工作的教师)，再培训机会不多。希望在不久的将来，这些困扰高校英语教师的问题能够得到改善。